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本文转自：海东日报开云体育「中国」官方网站

图为张玲在为学生们讲课。

□本报记者 郝志臻 石军 照相报说念

在海东市民和回族土族自治县，有这么一位英语教师：她扎根耕作一线16载，从下层州里学校到县城中学，用爱与贤惠任性英语教学的壁垒；她既是学生眼中“会写暖心小纸条”的班主任，亦然鞭策当地基础学科发展的“茅头兵”。她，即是民和县第二中学教师、高中英语兼职教研员张玲。

2009年，刚从大学英语专科毕业的张玲，怀揣着对耕作的热忱，走进了民和县马营镇的一所下层学校。彼时的州里学校，英语专科师资稀缺，她不仅要教初中英语，还得兼任小学语文课。“第一次走进教室，看到孩子们睁着艳羡的眼睛问：“憨厚，英语怎么说‘家乡’，我就知说念，这方讲台需要我。”回忆着手为东说念主师的日子，张玲的口吻里尽是坚强。

鄙人层任教的4年里，张玲摸清了学生英语学习的“痛点”：巨额孩子来自农村，穷乏英语谈话环境，发音不模范、不敢启齿成了纷乱问题。为了帮孩子们确立信心，她每天提前半小时到教室，带着学生“张大嘴读课文”；应用课余工夫制作浅易单词卡片，把“高原、青稞、牦牛”等家乡元素融入英语例句，让轮廓的谈话变得鲜嫩。“有个学生一开动26个字母齐认不全，自后或者用英语省略的打呼叫，看着他眼里的光，我认为所有这个词付出齐值了。”张玲说。

2013年，张玲通过招考插足民和县第二中学，身份变了，但她对英语教学的探索从未停驻。濒临县城与下层学生英语水平的各别，她改造推出“景色化+分层”教学式样。在“东说念主与社会”主题课堂上，她会斡旋节日，对比中西方节日文化，让学生在跨文化交流中泄露英语；针对不同基础的学生，她设想各别化功课——学困生每天背诵20个基础单词，中等生用学过的短语句型造句，优等生则尝试仿写课文范文。“每个孩子的节拍不雷同，不可用一把尺子揣度。”张玲说。

为了让英语“活”起来，张玲还牵头开展系列特质行为：“逐日一题”让学生上台训诲英语学问点，教授抒发才调；“跨文化交际辩白赛”上，学生们围绕“民族文化与西方文化的会通”伸开热烈筹商，既擢升了英语水平，又增强了文化自信。2019年，在全县高中英语学科竞赛中，她带的学生一起获奖，她本东说念主也斩获县级提醒教师一等奖；她所教班级的英语平中分更是长年稳居全县前哨，成为民和县英语教学的“标杆”。

当作班主任，张玲弥远践行“勤、严、细、实”的措置理念，用爱心防守民族地区学子的成长。每天，她齐会准时出现时教室，不雅察学生的神气变化；针对单亲家庭、留守儿童，她发起“心灵伙伴结对”行为，还会写下暖心小纸条荧惑学生。依然有个来自农村的学生，因家庭贫窭堕入自卑，收获一落千丈。张玲得知后，不仅屡次与他交心，还关系家长共同制定帮扶缱绻。在她的推敲下，这个学生逐渐走出暗影，最终以520多分的收获考入青海大学医学院。“张憨厚不仅教咱们英语，更教训咱们如何濒临生存的贫窭。”学生的这句话，成了对她最佳的褒奖。

如今的张玲，还有一个身份——民和县高中英语兼职教研员。她等闲把我方的教学教育毫无保留地共享给年青教师；针对民族地区英语师资断层问题，她提议“以读促听、以背促写”的教学建议，助力擢升校园英语教学水平。

“以前下层学校缺专科英语憨厚，现时越来越多大学生转头任教，但教学标准还需要打磨。我多作念极少，就能帮更多憨厚成长，让更多孩子受益。”张玲说。

16年光阴，张玲从青涩的后生教师成长为民和县英语教学带头东说念主，从班级里的“暖心班主任”造成学生心中的“东说念主生导师”。她用脚步丈量高原耕作的地盘，用声息叫醒学生对英语的可爱，用步履诠释着“学高为师，身正为范”的真义。在她的影响下，越来越多的民和县学子通过英语这把“钥匙”，走出高原，走向更广袤的宇宙。

“惟有孩子们需要，我就会一直站在讲台上。”夕阳下，张玲看着学生们在操场上用英语交流的身影，笑颜仁和而坚强。这位高原上的“英语引路东说念主”，正用我方的遵照，为民和县基础学科发展注入连三接二的力量开云体育「中国」官方网站，也为更多学子点亮通往将来的但愿之光。